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2024届高三一轮复习教学质量A级语文检测题（六）

来源：朋友圈生活时间：2023年08月24日 07:37

原标题：2024届高三一轮复习教学质量A级语文检测题（六）

一、非连续性文本阅读

阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

人物视角叙事是古代小说常用的叙事方法，《红楼梦》可以从每个章节的不同人物视角来读，对同一件事也可以从不同人眼中写出。黛玉进府，是贵族少女兼伶仃孤女角度，刘姥姥进大观园，是穷人兼世故老妪角度；查抄大观园，是从权力顶峰跌落的王熙凤角度。这是作者熟谙人物视角叙事的结果。曹雪芹善于使用人物视角叙事，喜欢变换视角，但却始终围绕着贾宝玉和贾府盛衰。《红楼梦》人物视角叙事既考究又华丽，站在叙事视角的人物一定有特别深刻的叙事角度，他（或她)和所叙之事或人又肯定有重要联系。

在《红楼梦》前三回中得到详尽外貌描写的依次是熙凤、宝玉、黛玉。熙凤和宝玉都映现在黛玉眼中，黛玉到荣国府，王熙凤说：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！”她夸黛玉长得好，主要为逗老祖宗开心，所以还有下边的话：“况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。”至于黛玉标致到什么程度？曹雪芹却故意不写，他要将黛玉的外貌放到最应该观察的人眼中写，绛珠仙草只能在神瑛侍者面前显露绝世风姿。林黛玉“两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似泣非泣含露目”必须从贾宝玉眼中看出，且要接着说：“这个妹妹我曾见过的。”在林黛玉眼中，贾宝玉“面若中秋之月，色如春晓之花”的外貌得到了详尽展示，他的通灵宝玉却绝对不能从林黛玉眼中叙出，所以当袭人要拿通灵宝玉给黛玉看时，被婉拒。贾宝玉的通灵宝玉只能从最终兑现了“金玉良缘”的薛宝钗眼中叙出。每个情节都有一个主要的人物叙事视角，一丝不苟又一丝不乱。多种叙事视角的综合运用和自如转换，是《红楼梦》取得前所未有叙事成就的主要原因。

(摘编自马瑞芳《红楼故事及文本写作》)

材料二：

《红搂梦》主题历来众说纷纭，正如鲁迅所言，经学家见《易》，道学家见淫，才子见缠绵，革命家见排满…持自传说、索引说、阶级斗争说者亦众，此现象实属正常。有些文学作品就像饺子，就为了中间那口馅儿；有些文学作品就像点缀在西瓜里的那些子儿，人间百态尽在其中。其实开篇作者就借空空道人觅出，即“大旨谈情”。《红楼梦》可称为“言情小说”，但与现代意义的“言情小说”不同。我们可以从 “情”字来赏析《红楼梦》的主题思想：

第一层境界，是将“情”理解为爱情之情，认为（红楼梦》单纯是一部写宝黛爱情的书。若如此看待红楼，可谓未窥门径，枉费曹公十年辛苦。

第二层境界，认为《红楼梦》是为闺阁立传、女儿正名。刘鹗（老残游记》言：雪芹之大痛深悲，乃是为“千红”一哭，为“万艳”同悲。宝玉在女子面前自卑、自轻，自我否定、自我牺牲，与玉钏一起，他烫了手，反急问玉钏儿烫着没有。龄官画“蔷”，天降大雨，他只顾提醒龄官“快避雨去罢”，却不在意自己也在雨中。受父笞打，黛玉来探，却只嚷不疼，希望黛玉不要伤心……

第三层境界，借写宝玉对女子的珍重体贴，探究人与人应该如何相处。体贴，以己之心体人之心，即“己所不欲，勿施于人”，这也是“仁”的内核。当时“仁”道日渐僵化，而作为躯壳的“礼”反据要津，《红楼梦》中亦有暗讽，贾敬死后，贾珍、贾蓉“直哭到天亮喉咙都哑了方住”，回府后便寻欢作乐。而宝玉形象是对“仁”“礼”平衡的一次拨乱反正。有人说《红楼梦》的内核是对封建道德的反抗，宝玉就是代表。实则大谬，宝玉蔑视的是虚伪，是虚礼，而非道德。他领会到了仁道精髓，即体贴，是真道德的践行者。

第四层境界，《红楼梦》不仅是仁爱之书，更是充满无限情怀的天真之书、博爱之书。“仁”道建立在人与人的关系之上，推己及人，即可得仁。宝玉对一切美好、纯净的事物都充满关爱，第三十五回说宝玉“看见燕子，就和燕子说话；河里看见了鱼，就和鱼说话；见了星星月亮，不是长吁短叹，就是咕咕哝哝的……”宝玉之“多情而善感”毫无矫揉，发乎真心，他有仁心，坚持、热爱、有信仰；他有诗心，天真、浪漫、充满想象。二者结合，便是宝玉这个“混世魔王”的真实面貌，而这或许也是《红楼梦》一书“大旨谈情”之“情”的真实面貌。

(摘编自王学良《如何赏析作为“言情小说”的（红楼梦）》)

材料三：

《红楼梦》是小说，是文学艺术。表达思想的方式是塑造典型形象，使用的语言是生活语言。作者只用寥寥数笔就勾勒出人物形象，并且语言具有鲜明个性特点。第二十四回自“贾芸出了荣国府回家”至“一面趔趄着脚儿去了”，一千六百多字，却写了四个人：贾芸的舅舅卜世仁、贾芸的舅妈、醉金刚倪二和贾芸。前面三人虽然都只是寥寥数笔，但俱各传神。卜世仁夫妇的鄙吝和倪二的仗义，皆历历如绘。人物的语言也符合各自的身份和性格。“一碗茶也争，我难道手里有蜜！”这是初恋中的智能儿的语言，反映她心里的甜意。“你忙什么！‘金簪子掉在井里头，有你的只是有你的’。”这是金钏儿的语言，反映她因受宝玉的赏爱而心悦意肯、别无他虑的心态。“什么‘呦呦鹿鸣，荷叶浮萍’，小的不敢撒谎。”这是李贵的语言，反映他护送宝玉读书，但不识字，也不理会读书，只是从旁听闻的状况。《红楼梦》里最能言善语的要数黛玉、王熙凤、红玉、麝月几人。林黛玉慧心巧舌，聪明伶俐；王熙凤先意承志，博取欢心；红玉伶牙俐齿，如簧百啭；麝月在教训老婆子时词锋逼人，势猛气锐。作者对这四个人的语言是精心设计的，是特写。

《红楼梦》在古典长篇小说中确已成为“绝唱”，这是毋庸争议的，但它还是一首不用韵的诗。这不仅仅因为《红楼梦》里有许多诗，而且它从开头至八十回的叙述，也都有诗的素质，它的叙述与诗是交融的，是一体。诗是什么？是抒情，抒喜怒哀乐各种各样的情而不是干巴巴地纪事，《红楼梦》确有这种抒情性的特点。

(摘编自冯其庸(（红楼梦）的语言魅力》)

1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A．材料一重点关注了《红楼梦》中的叙事特点，通过列举事例、引用原文，对《红楼梦》的叙事特点进行阐释，准确到位。

B．材料二列举了关于《红楼梦》主题的众多说法，指出其主题即作者开篇说的“大旨谈情”，可以从“情”字入手理解把握小说主旨。

C．材料三认为《红楼梦》不仅是小说，也是一首不用韵的诗，这源于作品中穿插着很多诗，而且从始至终都具有诗的抒情性的特点。

D．作为中国古典小说的“绝唱”，《红楼梦》在艺术上取得了很高的成就，作者通过塑造典型形象来表情达意，人物的语言富有生活气息。

2．根据材料二和材料三，下列说法不正确的一项是（）

A．《红楼梦》虽可理解为“言情小说”，但仅仅把它当作一部写宝黛爱情的书，并不符合曹雪芹创作《红楼梦》的意图。

B．《红楼梦》中的“情”是“仁心”与“诗心”的结合，这种结合在宝玉身上表现为坚持、热爱、有信仰与天真、浪漫、充满想象。

C．《红楼梦》中有关人物语言的描写精妙传神，表现力很强，寥寥几笔，就将智能儿、金钏儿以及李贵等人描绘得栩栩如生。

D．《红楼梦》精心设计了黛玉、王熙凤、红玉、麝月等人的语言特写，符合人物身份，凸显人物性格，具有高度个性化的特点。

3．下列说法中，能作为论据来支撑材料二观点的一项是（）

A．《红楼梦》中的多次点戏、听戏都与小说人物命运紧密关联，如宝钗过生日时点了涉及和尚的戏，暗示她未来的丈夫将会出家。

B．《红楼梦》中很多文字是写景和叙事的最天然的结合，也是富有诗的素质的一个重要原因，因此我们要读出它的味外味、韵外韵。

C．胡适用“大胆假设，小心求证”的研究方式，考证了曹雪芹是《红楼梦》的作者，还得出了《红楼梦》是曹雪芹自传的结论。

D．无论人或物、有情或无情，宝玉都可以体贴其悲音，感谅其情愫。对他来说，不但草木，凡天下之物，皆和人一样，有情有理。

4．材料二在论证上有哪些特点？请简要分析。

5．请结合材料一，概述《红楼梦》在叙事方面的主要特点。

【答案】

1．C 2．B 3．D

4．①论证方法多样。文章采用了举例论证、比喻论证、引用论证、对比论证等论证方法。如引用了刘鹗的语句，选取了宝玉与玉钏儿、龄官、黛玉的交往事例，运用了饺子、西瓜子等喻体，对比贾珍、贾蓉在贾敬死后回府前后的表现，让论证更有说服力。

②论证结构清晰，运用总分结构，分条论证。作者从“情”字入手，分析了从“情”字理解小说主题的四层境界，结构严谨，层次清晰。

5．①每个章节可以从不同人物视角来读，同一件事也可以从不同人眼中写出。

②善于使用人物视角叙事，喜欢变换视角，但却始终围绕着贾宝玉和贾府盛衰。

③人物视角叙事既考究又华丽，站在叙事视角的人物一定有特别深刻的叙事角度。

④对主要人物、关键情节的描写，通过特定的人物去实现。

⑤每个情节都有一个主要的人物叙事视角，同时又有多种叙事视角的综合运用和自如转换。（

【解析】

1．本题考查学生理解文章内容的能力。

C.“而且从始至终都具有诗的抒情性的特点”错误。作者只是说在前八十回的叙述中“也都有诗的素质，它的叙述与诗是交融的，是一体”，而不是说从始至终。

2．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。

B.“《红楼梦》中‘情’是‘仁心’与‘诗心’的结合”错误，原文材料二最后“而这或许也是《红楼梦》一书‘大旨谈情’之‘情’的真实面貌”，可知是“或许”，而不是肯定。

3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。

材料二是从“情”字入手来赏析《红楼梦》的主题思想。

A.“《红楼梦》中的多次点戏、听戏都与小说人物命运紧密关联”是说小说中“戏文”与人物命运的关联。

B.“《红楼梦》中很多文字是写景和叙事的最天然的结合……我们要读出它的味外味、韵外韵来”说的是《红楼梦》富有诗意，具有言外之意。

C.“考证了曹雪芹是《红楼梦》作者，还得出了《红楼梦》是曹雪芹自传的结论”错误，这是作为考据派的胡适的成果。

4．本题考查学生分析文章论证特点的能力。

首先，从论证方法上看，引用刘鹗《老残游记》中的话，“雪芹之大痛深悲，乃是为‘千红’一哭，为‘万艳’同悲”，使用了引证法；列举“贾敬死后，贾珍、贾蓉直哭到天亮喉咙都哑了方住，回府后便寻欢作乐”，使用了例证法；“有些文学作品就像饺子，就为了中间那口馅儿，有些文学作品就像点缀在西瓜里的那些子儿，人间百态尽在其中”，使用了喻证法；“宝玉在女子面前自卑、自轻、自我否定、自我牺牲。与玉钏儿一起，他烫了手、反急问玉钏儿烫着没有。龄官画“蔷”，天降大雨，他只提醒龄官快避雨去罢，却不在意自己也在雨中”使用了对比论证法。

其次从论证结构上讲，文章采取的是总分的论证方式。首先，提出总的论点是《红楼梦》主题是“大旨谈情”，接下来从四个层面理解，第一层境界，是将“情”理解为爱情之情，认为《红楼梦》单纯是一部写宝黛爱情的书；第二层境界，认为《红楼梦》是为国立传、女儿正名；第三层境界借写宝玉对女子的珍重体贴，探究人与人应如何相处；第四层境界，《红楼梦》不仅是仁爱之书。可以说条理非常清晰。

5．本题考查学生理解文章内容，筛选整合文中信息的能力。

依据“人物视角叙事是古代小说常用的叙事观点，《红楼梦》可以从每个章节的不同人物视角来读，对同一件事也可以从不同人眼中写出”可概括为：每个章节可以从不同人物视角来读，同一件事也可以从不同人眼中写出。

依据“曹雪芹善于使用人物视角叙事，喜欢变换视角，但目标却始终围绕着贾宝玉和贾府盛衰”可概括为：善于使用人物视角叙事，喜欢变换视角，但却始终围绕着贾宝玉和贾府盛衰。

依据“人物视角叙事既考究且华丽，站在叙事视角的人物一定有特别深刻的叙事角度”可概括为：人物视角叙事既考究又华丽，站在叙事视角的人物一定有特别深刻的叙事角度。

依据“在《红楼梦》前三回中得到详尽外貌描写的依次是熙凤、宝玉、黛玉。熙凤和宝玉都映现在黛玉眼中，黛玉到荣国府，王熙凤说……至于黛玉标致到什么程度？曹雪芹却故意不写，他要将黛玉的外貌放到最应该观察的人眼中写……林黛玉“两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目”必须从贾宝玉眼中看出……从林黛玉眼中，贾宝玉“面若中秋之月，色如春晓之花”的外貌得到了详尽展示，他的通灵玉却绝对不能从林黛玉眼中叙出，所以当袭人要拿通灵玉给黛玉看时，被婉拒。贾宝玉的通灵玉只能从最终兑现了“金玉良缘”的薛宝钗眼中叙出”可概括为：对主要人物、关键情节的描写，通过特定的人物去实现。

依据“每个情节都有一个主要的人物叙事视角，一丝不苟又一丝不乱。多种叙事视角的综合运用和自如转换”可概括为：每个情节都有一个主要的人物叙事视角，同时又有多种叙事视角的综合运用和自如转换。

二、文学类阅读-单文本

阅读下面的文字，完成各题。

最后一匹舞马

冯伟山

长安城兴庆宫里张灯结彩，勤政楼前的大院里更是打扫得一尘不染。微风拂来，院中的几棵桂树轻轻摆动，摇落一地的馨香，把整个大院都熏醉了。院子里鼓乐齐鸣，笙歌燕舞。

唐玄宗坐在黄罗伞下，边品茶，边拈须望着不远处的一座木台频频点头。

大木台上铺着厚厚的红毡，上面数十匹马儿正在表演。这些马儿体格健壮，精神抖擞，都披着火红的锦绣服饰，脖子上挂着金铃，鬃毛上系着贵重的青玉，分几排均匀散开，在《倾杯乐》的节拍中尽情地舞蹈。乐曲欢快而悠扬，马儿或摇头晃脑，或伸蹄摆尾，动作整齐，如一团团火烧云在木台上晃动。

“好！”玄宗看得出神，忍不住大声喝彩。他身旁的安禄山更是看得两眼发直，如在梦中。直到周围的大臣们纷纷叫好，才把他从梦中惊醒。

一曲终。一个人在台前晃了一下手里的小红旗，喊道：“恭祝吾皇寿诞康泰，万岁万万岁！”马儿们立刻停止了动作，前腿直伸，后腿弯曲蹲坐，马尾高扬，脑袋低垂，一副跪拜磕头的样子。

“真神马也！赏酒！”玄宗眉开眼笑，高声说。

不一会儿，上来一些人，手捧精致的乳色瓷碗放到马的嘴边，马竟一下咬住碗沿衔在嘴里，静等倒酒。酒满，突然传来了“咚咚”的鼓点声。数十匹马一起仰头，碗里的酒徐徐倒入嘴中，竟点滴不漏。再一遍鼓点响起，马儿竟将瓷碗轻轻放到一边，又一次脑袋低垂谢恩。

这时，持旗的人把红旗换成了绿旗。他把旗一举，那些马齐刷刷地站立起来，再次头舞足蹈。《倾杯乐》的曲调婉转如黄鹂鸣春，欢快似小河淌水，在勤政楼前萦绕不止。马儿们随着乐曲的急缓，随意变换着动作和速度。有的马不胜酒力，竟面色酡红，低头垂尾，舞动的节奏大变，在原地一个劲儿地转圈。那醉酒的憨态，惹人无限爱怜。马脖子上的金铃“叮当”作响，鬃毛上的青玉在红服饰的映衬下闪着幽幽的珠光，炫人眼目。

全场再次欢声雷动。众人纷纷喝彩，玄宗也高兴，把手轻轻一挥：“马儿累了，让它们歇了去吧。”

有人打一声呼哨，马儿们立即掉头侧身，整齐地款款而去。马儿刚回到马厩，就有专人拿了温热的湿毛巾来擦拭它们的全身。这时，小黑又一次想起了小白。那天，草原上的头人来了，还有几个马贩子和穿官服的人，后面跟着数百名持刀拿枪的官兵，他们包围了草原上的野马家族。见势不好，头马一声招呼，群马扶老携幼向草原深处狂奔。无奈，官兵们挥着套马杆和刀枪步步紧逼，包围圈越来越紧，除了少量突出重围外，大多被生擒。这时，小黑疯了般地朝身旁的几个官兵撞去，就在官兵们纷纷倒地之时，它对小白说：“快跑，跑得越远越好，总有一天我会回来找你的。”

终于，小黑它们被牢牢控制在一片草场上。那个穿官服的人哈哈大笑，说把这些马里面年轻精壮的都给老子送到京城！

小黑无奈地走着，边走边仔细留意路边的标记，这里是一棵大树，那里是一座别样的宅院，或者什么地方是一条弯曲的小河。它想，早晚有一天我会跑回草原的。

可现在，小黑后悔了，后悔小白没有一起来。尽管当年野马家族的被虏者，经历过艰苦的长途跋涉和皮鞭下训练的磨难，可毕竟苦尽甘来，活得还算滋润。

吾皇圣明啊！小黑在心里谢着玄宗，又想想小白，觉得对不起它。

这年，三镇节度使安禄山突然造反，声势浩大，很快攻下了长安城。玄宗李隆基仓皇出逃。安禄山进城的第一天就想到了那些让他牵肠挂肚的舞马，传下命令，要好好善待。

安禄山喜欢舞马一点儿不逊于李隆基，达到了痴迷的程度。只要有空闲，他就看舞马表演。一帮吹奏手腮帮子高高鼓起，随着《倾杯乐》的节拍，盛装的马儿们倾情演出，次次精彩，场场绝伦。安禄山兴奋得大呼小叫，就差喊舞马亲爹了。

两年后，安禄山被杀。

一日，大将田承嗣意外发现了安禄山都城马厩里的舞马，对部下说：“怪了，这里怎么有这么多膘肥体壮的马呢？太可惜了！都给我赶走，补充到队伍里！”

是夜，田承嗣和一帮将士在院子里喝酒，酒到兴处，让人找来一些乐手和舞女助兴。当《倾杯乐》的曲子响起，那些拴在不远处的舞马竟情不自禁地舞蹈起来。守兵们吃惊，不知马儿们为何如此，吆喝着举鞭就打。马儿们疑惑不解，就更加卖力地舞动起来。谁知它们越舞动得厉害，鞭子就抽得越狠。听到嘈杂声，田承嗣也领人走了过来。这时的舞马在皮鞭的抽打下舞得更欢了。田承嗣见状，惊叫：“妖精！这是妖精啊！快，给我杀，都给我杀了！”霎时，刀光闪处，一匹匹舞马气绝而亡。

其他舞马见状，拼命挣脱缰绳，四散奔逃。此时的小黑，早就奔出了院子，顺着一条大街拼命向城外跑去。它听到了身后兄弟姐妹们凄惨的嘶鸣声，它知道它们再也回不了梦中的大草原了。小黑凭着记忆中那些模糊且清晰的路标，拼命地跑啊跑啊……

下雨了，小黑一个激灵，微微睁开了眼。眼前是一匹白色的雌马，嘴里正含着水一点点地洒在它的嘴唇、额头和身上。雌马看它醒了，一脸兴奋，朝天“啖儿、啖儿”地叫着。它浑身酸痛，追寻着雌马的身影，看到了一片绿色的草原，无边无际，空旷而恣肆。

“小黑，你是小黑吗？还认得我吗？”它点了点头。两匹马头抵着头，目光里满是温柔。

（有删改）

6．下列对本文相关内容的理解，正确的一项是（）

A．“安禄山更是看得两眼发直，如在梦中”是因为安禄山对马的表演不感兴趣，致使他精力不集中，走神了。

B．“谁知它们越舞动得厉害，鞭子就抽得越狠”是因为赏舞的人不喜欢这种狂舞，而喜欢节奏舒缓的舞蹈。

C．田承嗣不知晓舞马，他不理解舞马们的表现，致使其下令杀掉了舞马，他杀掉的其实是奢华享乐的风气。

D．小白是幸运的，因为它免于入“舞”，没有失去自由；而小黑始终都是不幸的，因为它历经曲折，险些丧命。

7．下列对本文艺术特点的分析鉴赏，正确的一项是（）

A．小说开篇的环境描写细腻逼真，为唐玄宗的出场渲染了气氛；结尾“一片绿色的草原，无边无际，空旷而恣肆”的描写暗示了小黑的命运。

B．小说善用拟人，如“把整个大院都熏醉了”“或摇头晃脑，或伸蹄摆尾”“脑袋低垂谢恩”“头马一声招呼，群马扶老携幼向草原深处狂奔”等。

C．小说构思缜密，如“小黑无奈地走着，边走边仔细留意路边的标记”为下文“小黑凭着记忆中那些模糊且清晰的路标，拼命地跑”做了铺垫。

D．小说通过补叙小黑被抓、期待回草原、以舞为乐、后悔当时帮小白逃跑而未能来到京城等内容，使情节波澜起伏，引人入胜。

8．除采用传统的叙事角度外，文本还刻意选取了马的视角，这样安排有何好处？请结合作品简要分析。

9．小说为何以“最后一匹舞马”为题？请结合作品简要分析。

【答案】

6．C 7．A

8．①将马的视角与全知视角结合起来，便于作者掌握人物与情节，增强了作品的表现力。②将马人格化，更好地推动了故事情节的发展。③采用马的视角叙事，给读者以新奇的阅读体验。

9．①“最后一匹舞马”指逃出控制、重获自由的小黑，点出了小说的写作对象。②“舞马”是统治阶级奢华享乐的玩物，“最后一匹舞马”预示着唐朝统治的没落与衰亡。③小黑是唯一逃生的舞马，以“最后一匹舞马”为题，有助于表达主题。

【解析】

6．本题考查学生对文章相关内容的理解的能力。

A.“安禄山对马的表演不感兴趣，致使他精力不集中，走神了”错误，原文为“玄宗看得出神，忍不住大声喝彩。他身旁的安禄山更是……”，“更是”表明安禄山一样看的津津有味，深入其中。

B.“赏舞的人不喜欢这种狂舞，而喜欢节奏舒缓的舞蹈”错误，原文为“守兵们吃惊，不知马儿们为何如此，吆喝着举鞭就打”，是士兵不知道马狂舞的原因而鞭打马。

D.“小黑始终都是不幸的”错误，最后小黑脱离险境，回到了草原，是幸运的。

7．本题考查学生对文本艺术特点的分析鉴赏的能力。

B.“小说善用拟人……‘或摇头晃脑，或伸蹄摆尾’”错误，“或摇头晃脑，或伸蹄摆尾”不是拟人。

C.“做了铺垫”错误，应是“埋下了伏笔”。

D.“补叙”错误，这部分内容是在叙述过程中的回忆，应是插叙。

8．本题考查学生分析叙述视角作用的能力。

“唐玄宗坐在黄罗伞下，边品茶……这时，持旗的人把红旗换成了绿旗……全场再次欢声雷动”，文章除了马的视角外是第三人称的全知视角；再加上“吾皇圣明啊！小黑在心里谢着玄宗，又想想小白……眼前是一匹白色的雌马，嘴里正含着水一点点地洒在它的嘴唇”等马的视角，将马的视角与全知视角结合起来，便于作者掌握人物与情节，增强了作品的表现力。

“见势不好，头马一声招呼，群马扶老携幼向草原深处狂奔”，将马人格化，更好地推动了故事情节的发展。

“小黑无奈地走着，边走边仔细留意路边的标记，这里是一棵大树，那里是一座别样的宅院小黑后悔了，后悔小白没有一起来。尽管当年野马家族的被虏者，经历过艰苦的长途跋涉和皮鞭下训练的磨难，可毕竟苦尽甘来，活得还算滋润”，采用马的视角叙事，给读者以新奇的阅读体验。

9．本题考查学生赏析题目含义和作用的能力。

结合“下雨了，小黑一个激灵，微微睁开了眼……它浑身酸痛，追寻着雌马的身影，看到了一片绿色的草原，无边无际，空旷而恣肆”可知，“最后一匹舞马”指逃出控制、重获自由的小黑，点出了小说的写作对象。

“面数十匹马儿正在表演。这些马儿体格健壮，精神抖擞，都披着火红的锦绣服饰，脖子上挂着金铃，鬃毛上系着贵重的青玉，分几排均匀散开，在《倾杯乐》的节拍中尽情地舞蹈。乐曲欢快而悠扬，马儿或摇头晃脑，或伸蹄摆尾，动作整齐，如一团团火烧云在木台上晃动……‘好！’玄宗看得出神，忍不住大声喝彩”，“舞马”是统治阶级奢华享乐的玩物，唐玄宗在穷奢极欲里走向天宝之乱，“最后一匹舞马”预示着唐朝统治的没落与衰亡。

“它听到了身后兄弟姐妹们凄惨的嘶鸣声，它知道它们再也回不了梦中的大草原了。小黑凭着记忆中那些模糊且清晰的路标，拼命地跑啊跑啊”，小黑是唯一逃生的舞马，逃生以后，它就不再是舞马，意味着舞马的灭绝，以“最后一匹舞马”为题，有助于表达主题。

三、文言文阅读

阅读下面的文字，完成下面小题。

秦王谓公子他曰：“昔岁毅下之事，韩为中军，以与诸侯攻秦。韩与秦接境壤界，其地不能千里，展转不可约。日者，秦、楚战于蓝田，韩出锐师以佐秦，秦战不利，因转与楚，不固信盟，唯便是从。韩之在我，心腹之疾。吾将伐之，何如？”公子他曰：“王出兵韩，韩必惧，惧则可以不战而深取割。”王曰：“善。”乃起兵，一军临荥阳，一军临太行。

韩恐，使阳成君入谢于秦，请效上党之地以为和。冯亭守三十日，阴使人请赵王曰：“韩不能守上党，且以与秦，其民皆不欲为秦，而愿为赵。今有城市之邑十七，愿再拜献之与王，唯王才之。”赵王喜，召平阳君而告之。赵豹曰：“臣闻圣人甚祸无故之利。”王曰：“人怀吾义，何谓‘无故’乎！”对曰：“秦蚕食韩氏之地，中绝不令相通，故自以为坐受上党也。且夫韩之所以内赵者，欲嫁其祸也。秦被其劳，而赵受其利，虽强大不能得之于小弱，而小弱顾能得之强大乎？今王取之，可谓有故乎？且秦以牛田水通粮其死士皆列之于上地令严政行不可与战王自图之。”王大怒。召赵胜、赵禹而告之曰：“韩不能守上党，今其守以与寡人，有城市之邑十七。”二人对曰：“用兵逾年，未见一城，今坐而得城，此大利也。”乃使赵胜往受地。

赵胜至曰：“敝邑之王，使使者臣胜，太守有诏，使臣胜谓曰：‘请以三万户之都封太守，千户封县令，诸吏皆益爵三级，民能相集者，赐家六金。’”冯亭垂涕而勉，辞封而入韩，谓韩王曰：“赵闻韩不能守上党，今发兵已取之矣。”韩告秦曰：“赵起兵取上党。”秦王怒，令公孙起、王箭以兵遇赵于长平。

（节选自《战国策·赵策一》）

10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）

A．且秦以牛田/水通粮/其死士皆列之于上地/令严政行/不可与战/王自图之/

B．且秦以牛/田水通粮/其死士皆列之于上/地令严政/行不可与战/王自图之/

C．且秦以牛田/水通粮/其死士皆列之于上/地令严政/行不可与战/王自图之/

D．且秦以牛/田水通粮/其死士皆列之于上地/令严政行/不可与战/王自图之/

11．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）

A．古代军队分上、中、下三军，由主帅所居中军发号施令，故文中用“中军”指统帅主力。

B．“且以与秦”的“与”为给予之意，与《六国论》中“与赢而不助五国也”的“与”意义相同。

C．再拜，古代一种隆重的礼节，先后拜两次，表示郑重奉上的意思。

D．寡人，即为寡德之人，意为“在道德方面做得不足的人”，春秋战国时常用作君主、诸侯王的自称。

12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）

A．秦王采纳了公子他的建议，出兵两路分别逼近韩国的荥阳和太行，想要通过让韩国恐惧而达到割取其更多土地的目的。

B．赵王得到冯亭的消息后大喜过望，虽然认为是无缘无故获得的利益，但禁受不住不用武力就能得到十七座城的诱惑，最终决定去接收上党。

C．赵豹认为韩国把上党献给赵国的原因，是想把祸患转嫁给赵国，秦国已经自认为可以坐得上党，赵国再想从秦国手中得到利益是不可能的。

D．冯亭辞谢了赵国的封赏回到韩国，对韩王说赵国听说韩国不能坚守上党，已发兵占领上党，韩国又转告秦国，成功挑起了秦、赵间的战争。

13．把下列句子翻译成现代汉语。

（1）韩恐，使阳成君入谢于秦，请效上党之地以为和。

（2）内立法度，务耕织，修守战之具，外连衡而斗诸侯。

14．秦王认为韩国是心腹之患的理由是什么？请简要概括。

【答案】

10．A 11．B 12．B

13．（1）韩国十分恐惧，派阳城君到秦国谢罪，请求献出上党的土地把它作为讲和的条件。

（2）对内制定法律制度，致力于农耕纺织，修造进攻和防守的战具，对外采用连横的策略来使诸侯们相互争斗。

14．①韩国曾与诸侯联合起来进攻秦国。②韩国与秦国边境接壤，反复无常不遵守盟约。③在秦、楚蓝田之战中，韩国不坚守盟约，只追求利益。

【解析】

10．本题考查学生文言文的断句能力。

句意：况且秦国用牛耕种，从水道运送军粮，那些勇敢不怕死的将士列阵在上党，法令严格政务推行顺利，不能与他们交战。君王还是自己认真考虑一下！

“以牛”作“田”的状语，中间不宜断开，排除BD。“上地”指上党之地，是“列”的后置状语，不能断开；“令严”和“政行”同为主谓结构，关系紧密，中间不宜断开，在“令严”前断开，排除C。

11．本题考查学生掌握文化常识以及一词多义的能力。

B.“意思相同”错误，二者含义不同。给予。/结交、交好。句意：将要把它献给秦国。/这是因为它跟秦国交好而不帮助五国啊。

12．本题考查学生概括分析文章内容的能力。

B.“认为是无缘无故获得的利益”错，文本为“人怀吾义，何谓‘无故’乎”，可见赵王并不认为是无缘无故获得的利益，而是人们感念他的恩义。

13．本题考查学生理解并翻译文中的句子的能力。

（1）“谢”，谢罪；“效”，献出；“以为”，把……作为。

（2）“内、外”，名词作状语，对内、对外；“务”，致力于；“斗”，使动用法，使……互相争斗。

14．本题考查学生分析信息、归纳要点的能力。

结合“昔岁毅下之事，韩为中军，以与诸侯攻秦”可知韩国曾与诸侯联合起来进攻秦国。

结合“韩与秦接境壤界，其地不能千里，展转不可约”可知韩国与秦国边境接壤，反复无常不遵守盟约。

“日者，秦、楚战于蓝田，韩出锐师以佐秦，秦战不利，因转与楚，不固信盟，唯便是从”可知在秦、楚蓝田之战中，韩国不坚守盟约，只追求利益。

参考译文：

秦昭王对公子他说：“去年毅下的战争，韩国作为统帅主力，而与诸侯联合起来进攻秦国。韩国与秦国边境接壤，他们的土地方圆不到千里，反复无常不遵守盟约。从前，秦国、楚国在蓝田交战，韩国派出精锐部队帮助秦军，可是秦军战斗不利，韩国因此反而与楚国联合，不坚守盟约，只追求利益。韩国对于我国来说，是心腹之患。我准备进攻他们，怎么样？”公子他说：“君王出兵韩国，韩国一定恐惧，恐惧就可以不用战争而多割取土地。”秦昭王说：“好。”于是就出动军队，一支军队逼近荥阳，一支军队逼近太行。

韩国十分恐惧，派阳城君到秦国谢罪，请求献出上党的土地作为讲和的条件。冯亭坚守三十天，暗中派人请求赵孝成王说：“韩国不能守住上党，将要把它献给秦国，可是上党的民众都不想做秦国的臣民而愿意做赵国的臣民。现在上党作为大邑拥有十七个县，愿意拜献给大王，希望君主决定这件事情。”赵王大喜过望，召来平阳君并告诉他。赵豹说：“臣下听说圣人认为无缘无故获得利益是最大的祸患。”赵王说：“人们感念我的恩义，怎么能说是‘无缘无故’呢！”赵豹回答说：“秦国逐渐侵占韩国的土地，中间断绝了上党通往韩国的道路，使他们不能互相援救，所以自认为可以坐得上党。再说韩国把上党献给赵国的原因，是想要把祸患转嫁给赵国。秦国遭受了攻打上党的辛劳，而赵国却享受了它的利益，即使是强大的国家也不能从弱小的国家得到这种好处，弱小的国家能从强大的国家手中得到吗？如今君王得到上党，可以说是有缘故吗？况且秦国用牛耕种，从水道运送军粮，那些勇敢不怕死的将士列阵在上党，法令严格政务推行顺利，不能与他们交战。君王还是自己认真考虑一下！”赵王非常生气。（赵王）召赵胜、赵禹告诉他们说：“韩国不能守卫上党，上党太守准备把它献给寡人，有十七座城池。”二人回答说：“用兵多年，没得到一座城市，现在安坐而得到城邑，这是大吉大利的事。”（赵王）于是就派遣赵胜前去接受土地。

赵胜到上党说：“敝国的君王，委派使者臣下赵胜，太守以前有要求，赵王让我转告：‘愿以三万户的都邑封赏太守，以千户的都邑赏县令，郡内大小官吏都晋升三级，百姓能安定服从的，每家赐金六斤。’”冯亭流泪推辞，辞谢了赵国的封赏而回到韩国，对韩王说：“赵国听说韩国不能坚守上党，现在已发兵占领上党了。”韩国报告秦国说：“赵国发兵占领了上党。”秦王大怒，命令孙起、王箭率领军队与赵国的军队在长平交战。

四、古代诗歌阅读

阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

王十七侍御抡许携酒至草堂奉寄此诗便请邀高三十五①使君同到

杜甫

老夫卧稳朝慵起，白屋寒多暖始开。

江鹳巧当幽径浴，邻鸡还过短墙来。

绣衣屡许携家酝，皂盖②能忘折野梅。

戏假霜威促山简，须成一醉习池回。③

【注释】①高三十五：指高适，时在蜀任职。②皂盖：古代官员所用的黑色蓬伞。③西晋时山简镇守襄阳，常往习家池醉饮。

15．下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A．作者以诗代书，邀请好友到草堂宴饮，侍御、使君是官职名称。

B．首联写自己住在茅屋，但生活还安稳；天气虽然寒冷，也已经转暖。

C．诗中绣衣指侍御史王抡，尾联“霜威”也是指这位侍御史的威严。

D．诗中运用借代、用典等写作手法，使语言生动形象而又浅近朴实。

16．诗歌第二联广为人称道，请赏析这一联的精妙之处。

【答案】

15．D

16．①该联描绘一幅水鸟沐浴、鸡过矮墙的热闹场景，生动形象；②以动衬静，更衬托了草堂的幽静、安闲；③流露作者对天气转暖、期待好友光临的轻松喜悦之情。

【解析】

15．本题考查学生赏析理解诗歌内容的能力。

D．“用典……使语言……浅近朴实”错误，选项“用典”的手法与“使语言浅近朴实”的效果相矛盾。“用典”是借助一些历史人物、神话传说、寓言故事等来表达自己的某种愿望或情感，使表达含蓄而不浅露，如尾联使用山简的典故表达邀请之意，语言精炼含蓄，可谓言简意丰。

16．本题考查学生鉴赏语言之炼句的能力。

首先理解第二联的意思。“江鹳巧当幽径浴，邻鸡还过短墙来”意思是“正对门前幽径能看到鹳鹊在江上洗浴，邻家鸡还飞过院墙到俺家院子来”。这两句是写景，描写草堂之景。

然后结合内容、手法、情感鉴赏精妙之处。第二联主要抓住“江鹳”“幽径”“邻鸡”“短墙”来写，前一句写江鹳正沐浴，后一句写邻鸡飞过短墙，画面活泼生动，这些是草堂外的景象，这是以动衬静，用草堂外的热闹来衬托草堂内的幽静安闲；结合第一联“白屋寒多暖始开”来看，前一联提到“寒”，而第二联则提到水鸟沐浴、鸡过矮墙，可见天气开始转暖，景物描写之中透露出诗人的轻松愉悦的心情，同时也流露出“奉寄此诗便请邀高三十五使君同到”之意。

五、情景默写

17．补写出下列句子中的空缺部分。

（1）荀子在《劝学》中，写蚯蚓因“ ”终能“上食埃土，下饮黄泉”，而螃蟹因“用心躁也”结果“ ”，强调了专心致志、心无旁骛才能获得成功的道理。

（2）《种树郭橐驼传》中，郭橐驼在介绍自己种树经验的时候说道：为了保持树木的天性，在树的生长过程中要做到“ ， ”，这个比喻对于育人也颇有启发意义。

（3）中国自古为礼仪之邦，尤其注重以“酒”来款待宾客，在古诗词中也有明证，如“ ， ”写出了主人竭诚尽意的心情。

【答案】用心一也非蛇鳝之穴无可寄托(者) 其莳也若子其置也若弃盘飧市远无兼味樽酒家贫只旧醅（劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人）

【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。

易错字词：蛇、鳝、穴、莳、置、飧、兼、樽、醅。

六、选择题组

阅读下面的文字，完成下面小题。

从“世界大同，天下一家”的世界认识，到“大道之行也，天下为公”的公义观念。再到“达则兼济天下”的宏大抱负，中国的人类情怀，于源远流长的中华文明，于对和平发展、合作共赢的价值追求，是一种真正的大格局、大自觉。中国兼济天下的人类情怀，体现在对世界人民的一种朴素情感上。当埃博拉疫情肆虐西非，坚守到底的中国医疗队，彰显出中国人民同非洲人民的决心；当亚丁湾海域海盗出没，中国海军护航编队挺身而出，10年护航让“最危险海域”重新成为“黄金航道”……一次次挺身而出，见证中国人民对世界人民的大爱。近代以来，饱经风雨沧桑的中国人民支持并尊重各国人民追求幸福生活的权力，同时也对生活满怀美好渴望。中国兼济天下的人类情怀，体现在对世界和平发展的责任担当上。世界银行报告显示，“一带一路”倡议可加快数十个发展中国家的经济发展与减贫。倡议全面实施可使3200万人摆脱中度贫困。既各美其美又，中国不搞成果独享，求的是“百花齐放春满园”，乐意于各国人民搭乘中国发展的“快车”“便车”。

18．依次填入文中横线上的词语，全部恰当的一项是（）

A．根植发轫患难与共美美与共

B．根植发轫肝胆相照美人之美

C．发轫根植患难与共美人之美

D．发轫根植肝胆相照美美与共

19．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）

A．饱经风雨沧桑的中国人民支持并尊重各国人民追求幸福生活的权力，同时也对美好生活满怀渴望。

B．饱经风雨沧桑的中国人民尊重并支持各国人民追求幸福生活的权利，同时也对生活满怀美好渴望。

C．饱经风雨沧桑的中国人民对生活满怀美好渴望，同时也尊重并支持各国人民追求幸福生活的权力。

D．饱经风雨沧桑的中国人民对美好生活满怀渴望，同时也尊重并支持各国人民追求幸福生活的权利。

【答案】

18．A 19．D

【解析】

18．本题考查学生正确使用词语（包括成语）的能力。

根植：扎根，多用于比喻。发轫：拿掉支住车轮的木头，使车前进，借指出发、起程。

第一空，语境说的是中国的人类情怀扎根源远流长的中华文明，故选用“根植”。

第二空，语境说的是，中国的人类情怀对和平发展、合作共赢的价值追求出发，故选用“发轫”。

第三空，患难与共：共同承担危险和困难。肝胆相照：比喻真心诚意、以真心相见、互相坦诚交往共事。强调的是真诚、真心。语境说的是中国人民同非洲人民共担危险和困难，故选用“患难与共”。

第四空，美美与共：将各自之美和别人之美拼合在一起，就会实现理想中的大同美。强调的是共享共建、多元和谐，美人之美：每一个人还要懂得欣赏别人创造的美。强调认可或包容对方。根据语境说的“中国不搞成果独享，求的是‘百花齐放春满园’，乐意于各国人民搭乘中国发展的‘快车’‘便车’”分析，此处是说中国和各国人民共享共建成果，故选用“美美与共”。

19．本题考查学生辨析并修改病句的能力。

画横线的句子语病有：

一是“支持并尊重”语序不当，应先“尊重”再“支持”；

二是“中国人民尊重并支持各国人民追求幸福生活的权力，同时也对生活满怀美好渴望” 语序不当，应先表明自己的追求，再表明对待他人的态度，即改为“中国人民对美好生活满怀渴望，同时也尊重并支持各国人民追求幸福生活的权利”；

三是“权力”用词不当，“权利”比“权力”更多包含了利益在内。故应把“权力”改为“权利”。

四是“对生活满怀美好渴望”搭配不当，“美好”一词作定语来修饰“生活”，而不是作状语来修饰“渴望”，故应改为“对美好生活满怀渴望”。

以上修改正确的只有D。

七、简答题组

阅读下面的文字，完成下面小题。

建筑是一门技术科学，是许多门技术科学的综合产物。建筑师的工作就和作战时参谋本部的工作有点类似。一位建筑师在全面综合考虑并从技术科学的角度解决坚固、经济问题的同时， A 。因此，一个建筑师必须同时是一个艺术家。

当然，①不仅一座建筑物的美观问题在它的总轮廓，②还在各部分的尺度、节奏、色彩等等，③犹如一个人除了总的体格身段之外，④五官、四肢、皮肤、毛发、眼睛等对他的美丑也有极大影响。⑤建筑物的每一细节都应当从艺术的角度仔细推敲，⑥犹如我们注意一个人的鼻子、嘴、手指、手腕等等。⑦在设计的过程中，⑧建筑师往往把许多素描或者着色的立面图、模型，⑨成为自己研究推敲设计意图的手段。

同时也必须明确， B ，而美观是从属的、派生的。

20．请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。

21．文中第二段有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。

【答案】

20．A.还要从艺术角度解决美观的问题

B.建筑的坚固、经济问题是主要的

21．语句①可修改为：一座建筑物的美观问题不仅在它的总轮廓。

语句④可修改为：五官、四肢、皮肤、毛发等对他的美丑也有极大影响。

语句⑨可修改为：作为自己研究推敲设计意图的手段。

【解析】

20．本题考查学生情境补写的能力。

A.本句为照应句，与前文“一位建筑师在全面综合考虑并从技术科学的角度解决坚固、经济问题的同时”构成递进，句式上表述为“还要……的问题”；结合后文“一个建筑师必须同时是一个艺术家”分析，还要兼顾美观的问题，故可填写“还要从艺术角度解决美观的问题”之类的句子。

B.语境辨析“建筑的坚固、经济问题”与“美观”的主次，后文“美观是从属的、派生的”，那么“建筑的坚固、经济问题”就应该是主要的，故可填写“建筑的坚固、经济问题是主要的”之类的句子。

21．本题考查学生辨析并修改病句的能力。

语句①，语序不当，主语相同，关联词应位于主语的后面，改为“一座建筑物的美观问题不仅在它的总轮廓”。

语句④，不合逻辑，“五官、四肢、皮肤、毛发、眼睛”并列不当，眼睛从属五官，故改为“五官、四肢、皮肤、毛发等对他的美丑也有极大影响”。

语句⑨，搭配不当，“成为……手段”改为“作为……手段”。

八、语言表达

22．阅读下面的文字，按照要求完成。

岳阳楼所处的地势极佳，岳阳楼好像从洞庭湖里长出来的一棵参天大树，高耸入云。楼在岳阳西门之上，城门口即洞庭湖，楼与湖连为一体。站在岳阳楼上，可以清楚看到湖中船来船往，渔歌互答；同时又可远看浩浩汤汤，赏心悦目。可见“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”并非虚语，而是诗人的真实感受。

文中画波浪线的句子使用了比喻的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。

【答案】

把“岳阳楼”比作高耸入云的“参天大树”，写出了岳阳楼的高大恢宏，生动形象具体可感。

【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法，分析其表达效果的能力。

“岳阳楼好像从洞庭湖里长出来的一棵参天大树，高耸入云”，运用比喻的修辞，本体是“岳阳楼”，喻体是“参天大树”，比喻词是“好像”，作者把“岳阳楼”比作从洞庭湖里长出来的高耸入云的“参天大树”，形象生动地写出了岳阳楼的高大恢宏的气势，具体可感，易于理解。这种描述给人以鲜明深刻的印象，使句子更有感染力。

九、材料作文

23．阅读下面的材料，根据要求写作

（一）《论语》中说“不学礼，无以立”，《荀子》里说“人无礼则不生，事无礼则不成，国家无礼则不宁”。

（二）我国是千年文明古国，礼仪之邦。今天，“讲文明，懂礼貌”是每个人耳熟能详的标语。然而，在我们身边，时不时会出现这样一些现象：图书馆内随便占座，学校食堂买饭不排队，升国旗时交头接耳，行人、非机动车闯红灯，在公物上乱涂乱画，公开场合大声喧哗，随手丢弃垃圾……

对于生活中的不文明现象，你有什么看法？请写一篇议论文，谈谈你的认识与思考。

要求：观点明确，有理有据，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。

【答案 · 例文】

礼行天下，温暖你我

自进入幼教接受教育开始，老师就以“讲文明，懂礼貌”教育孩子。正是从娃娃抓起，文明礼仪教育才打下坚实的基础，社会风化才日渐澄化。不过，我们在享受礼仪之邦厚重温馨的气息滋养的同时，还会看到一些有伤风雅，令人大跌眼镜的现象和事情。也正是如此，才让我们的心情“颇不宁静”。

温暖的人际关系、和谐的世界是每一个人都希冀和憧憬的，要达成所愿，就需要我们在处理各种关系时应该“礼”字当先。只有礼行天下，人与人之间才会少去几分凄寒彻骨，多一些脉脉温情。

“文质彬彬，然后君子。”君子之风，简而言之当待人接物、为人处世时彬彬有礼。以此为标准，古今中外的名人侠士很多是不能入君子之列的，像楚霸王项羽、焚书坑儒的秦始皇等，尽管他们在中国历史上留下浓墨重彩的一笔，但对五千年文明长河的疏浚，他们不是以文明礼仪为工具，而是以征战挞伐和杀戮为快意的。很显然，这种涂抹上鲜血和生命的历史画册与文明礼仪是背道而驰的。

荀子关于“人无逆不生、事无礼不成、国无礼并不宁”的论述，充分说明礼仪在修身齐家治国平天下中所发挥的重要作用。世风淳化，首先当是社会风气健康积极，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，虽不需要做到相敬如宾，但一方有难八方支援的互相帮助、相互取暖是必不可少的。如果各人自扫门前雪，休管他人瓦上霜；鸡犬相闻，老死不相往来；以邻为壑、隔岸观火，那么整个世界就少去了生机与活力，也就没有了希望。

放眼当下，各种“霸”时时刷屏，乱刻乱画随处可见，“XXX到此一游”的清秀文字从陆地到大海，再飞上天空，行事者满足了自己一时“扬名于世”的虚荣心，殊不知因为自己的不文明、不礼貌破坏了社会的风气，造成了极坏的影响。显而易见，这些逞一时之快而与社会主流相左的做法是为社会所不容的。要让我们生活的环境风清月明，必须把这些旁逸斜出的枝节剔除。

礼仪之邦，礼行天下。这样，我们生活的世界才会变得越来越和谐，人与人之间的关系才会变得更加融洽。当代青年应该从自我做起，规范自己的言行举止，把文明礼仪的接力棒牢牢握在手中，做一名合格称职的接力者。

【详解】本题考查学生的写作能力。

审题：

这是一道任务驱动型材料作文题。

综合分析情境材料可知，它是由两则材料组成的非连续性文本。就材料谈及的话题而言，主要探讨的是“礼”的问题。其中，第一则材料引经据典，从古代儒家经典中引述关于“礼”的论述，足见古人因为意识到礼对个人成长和社会风化的重要性，所以对“礼”特别重视；第二则材料，则是从现实的角度强调了注重文明礼仪的重要性。在具体分析时，先提出“礼仪之邦”“讲文明，懂礼貌”的意义，然后从反面列举了现实生活中不注重礼貌与文明的表现。由此，材料提供的思考角度有：当下，为什么要重视文明礼仪；我们该如何与不文明的现象进行“斗争”；“讲文明，懂礼貌”，我们该如何做；文明礼仪在现实社会中有什么意义。

理解了材料，明确了任务，文章写作时首先从材料中提取主题——文明礼仪行天下，温暖你我、和谐世界；继之，把观点与材料对接进行理论分析；然后，以论点观照现实，论述行文明礼仪的价值与意义。为了增强说服力，可以从反面列举不文明的现象进行对照；最后，关联现实，当代青年应该传承和接力文明礼仪的大旗，让世界变得越来越和谐。

立意：

1.礼行天下，和谐你我。

2.用文明礼仪之水浇灌社会之花。

3.礼仪之邦倡文明，社会更温暖。

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